A professora da Escola de Tempo Integral Ernesto Barros Zenaice realiza aula de campo mostrando a importância do solo e suas diversidades. Os alunos participam demonstrando interesse e aprendizagem.

A Escola Paroquial Nossa Senhora Aparecida realiza culminância do projeto Alimentação saudável através de peça teatral informando a importância dos nutrientes presente nas frutas e verduras.
Os alunos participam com muito entusiasmo.

ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NÃO TINHA TETO  ÃO TINHA NADA MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO NA RUA DOS BOBOS NUMERO ZERO. ESTE ´POEMA DE VINICIUS DE MORAES FOI TEMA DE UM PROJETO NA TURMA DE ALFABETIZAÇÃO ONDE AS CRIANÇA CANTARAM, LERAM, ESCREVERAM, DESENHARAM E DRAMATIZARAM SENDO ASSIM DESPERTANDO PARA O PRAZER PELA LEITURA. A CONCLUSÃO DO TRABALHO FOI UMA APRESENTAÇÃO E EXPOSIÇÃO PARA TODA A COMUNIDADE ESCOLAR.

SUGESTÃO DE LEITURA

                              ESCOLA ESTADUAL ERNESTO BARROS

                                                           COLINAS-TO

SUGESTÃO DE LEITURA

PÚBLICO ALVO: 5º ANO

PERIODO DE DURAÇÃO: UM, MÊS

• OBJETIVO: DESENVOLVER NO ALUNO O INTERESSE PELA LEITURA, DE FORMA QUE OS MESMOS ANALISEM E INTERPRETEM COM PRAZER.

• METODOLOGIA:

·         ESCOLHER UMA LEITURA INFANTO JUVENIL DE ACORDO COM A FAIXA ETÁRIA DO ALUNO DE FORMA QUE TODA A TURMA TENHA ACESSO A MESMA LEITURA AO MESMO TEMPO.

·         O PROFESSOR DETERMINA O CAPITULO QUE OS ALUNOS DEVERÃO LER DURANTE A AULA.  EM SEGUIDA ACONTECERÁ O MOMENTO DE DEBATE ENTRE OS ALUNOS RELACIONADO A LEITURA DO DIA. EM SEGUIDA DEVERÁ DESENVOLVER AS INSTRUÇÕES ABAIXO RELACIONADA.

·         RELACIONAR A ÉPOCA QUE ACONTECEU A HISTÓRIA.

·         O SENTIDO DA HISTÓRIA PARA O MOMENTO ATUAL.

·         OBSERVAR O VOCABULÁRIO PROPOSTO NO TEXTO.

·         CONSULTAR O DICIONÁRIO EM CASO DE DÚVIDA.

·         IDENTIFICAR O GENÊRO TEXTUAL EXPOSTO NO TEXTO.

·         TRABALHAR A PARTE GRAMATICAL DE ACORDO COM O TEXTO LIDO.

• RECURSO:

·         LIVRO LITERÁRIO

·         DICIONÁRIO

·         DATA SHOW

·         CADERNO

·         LAPTOOP

  "A LEITURA SÓ ACONTECE QUANDO ATRAVÉS DO ENTENDIMENTO MUDAMOS O JEITO DE PENSAR E INTERPRETAR."

SUGESTÃO DE TRABALHO ENVOLVENDO LEITURA.

                             ESCOLA ESTADUAL ERNESTO BARROS

                                                           COLINAS-TO

SUGESTÃO  DE TRABALHO ENVOLVENDO LEITURA.

PÚBLICO ALVO: 5º ANO

PERIODO DE DURAÇÃO: UM MÊS

• OBJETIVO: DESENVOLVER NO ALUNO O INTERESSE PELA LEITURA, DE FORMA QUE OS MESMOS ANALISEM E INTERPRETEM COM PRAZER.

• METODOLOGIA     
•   ESCOLHER UMA LEITURA INFANTO JUVENIL DE ACORDO COM A FAIXA ETÁRIA DO ALUNO DE FORMA QUE TODA A TURMA TENHA ACESSO A MESMA LEITURA AO MESMO TEMPO. O PROFESSOR DETERMINA O CAPITULO QUE OS ALUNOS DEVERÃO LER DURANTE A AULA. EM SEGUIDA ACONTECERÁ O MOMENTO DE DEBATE ENTRE OS ALUNOS RELACIONADO A LEITURA DO DIA.

• ·              RELACIONAR A ÉPOCA QUE ACONTECEU A HISTÓRIA.
• ·         O SENTIDO DA HISTÓRIA PARA O MOMENTO ATUAL.
• ·         OBSERVAR O VOCABULÁRIO PROPOSTO NO TEXTO.
• ·         CONSULTAR O DICIONÁRIO EM CASO DE DÚVIDA.
• ·         IDENTIFICAR O GÊNERO TEXTUAL EXPOSTO NO TEXTO.

·         TRABALHAR A PARTE GRAMATICAL DE ACORDO COM O TEXTO LIDO.

RECURSO:

·         LIVRO LITERÁRIO

·         DICIONÁRIO

·         DATA SHOW

·         CADERNO

·         LAPTOOP

                                          ESCOLA ESTADUAL ERNESTO BARROS

                                                      COLINAS-TO

                                            Atividade para nível  Pré silábico.

       Desafios a vencer:

* Como conciliar a hipótese silábica com a quantidade mínima de letras nas palavras monossílaba, para quem só admite que está escrito com pelo menos três letras?

*Os alunos acrescentando letras como meio de transformar essa escrita em "verdadeiras".

*Alguns alunos fazem segmentação diferente no escrever palavras isoladas e frases.

*Na frase para cada palavra corresponde uma letra.Atividades para crianças do nível silábico:

*Letra-palavra-texto*Reconhecimento das formas e dos sons das letras isoladas

*Atividades de junjunção das letras para formar palavras

*Jogo com regras e/ou competições alternadas

*Atividades individuais

*Listas de verificação com palavras novas.

*Listas de palavras escolhidas do contexto vividos recentemente pelas crianças

*Ditado para o professor: O aluno dita uma palavra, o professor escreve na losa e o aluno transcreve no caderno.

*Listas de palavras guias. Com grafias que se equivalem.Ex: bolobolabulebelo

*A análise do número de sílabas é feita oralmente. Trabalha-se muito o som dos pedaços, para se chegar ao som das letras.

Trabalhando as letras:

*Usar alfabetos de tamanhos e materiais diferentes

*Baralho com letras

*Conjunto de nomes com letras iniciais. Usando a ordem alfabética.

*Bingo de iniciais de palavras Caça-palavras.

- Completar lacunas em textos e palavras.

- Construir um dicionário ilustrado, desde que o tema seja significativo.

- Evidenciar rimas entre as palavra

- Evidenciar rimas entre as palavras;

- Usar o alfabeto móvel para escritas significativas;

-Jogos variados para associar o desenho e seu nome;

- Colocar letras em ordem alfabética;

- Contar a quantidade de palavras de uma frase.

                       ESCOLA ESTADUAL ERNESTO BARROS

                                       COLINAS-TO

                          Sugestão de atividade: Nivel silabico

 Desenhar e escrever o que desenhou;

- Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos,

utilizá-Io em jogos, bilhetes, etc;

- Ouvir leitura feita diária pela professora e poder recontá-Ia;

- Ter contato com diferentes portadores de textos;

- Freqüentar a biblioteca, banca de jornais, elc;

- Reconhecer e ler o próprio nome em situações significativas: chamadas, jogos, etc;

- Conversar sobre a função da escrita;

- Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos;
- Bingo de letras;

- Produção oral de histórias;

- Escrita espontânea;

- Textos coletivos tendo o professor como escriba;

- Aumentar o repertório de letras;

- Leitura dos nomes das crianças da classe, quando isto for significativo.

- Comparar e relacionar palavras;

- Produzir textos de forma não convenc

Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;

- Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, músicas, etc;

- Atividades em que seja preciso reconhecer a letra inicial e a letra final;

 Atividades que apontem para a variação da quantidade de letras;

- Completar palavras usando a letra inicial e final;

- Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversário, etc.

- Comparar e relacionar escritas de palavras diversas.

- Escrever pequenos textos memorizados (parlendas, poemas, músicas, trava-línguas...).

-Completar palavras com letras para evidenciar seu som: camelo =

c         m    l ou     a       e       o.

- Relacionar personagens a partir do nome escrito.

- Relacionar figura às palavras, através do reconhecimento da letra inicial.

-Ter contato com a escrita convencional em atividades significativas:

Reconhecer letras em um pequeno texto conhecido.
- Leitura de textos conhecidos.

- Relacionar textos memorizados com sua grafia.

-Cruzadinhas.

- Caça-palavras.

- Completar lacunas em textos e palavras.

 - Construir um dicionário ilustrado, desde que o tema seja significativo.

- Evidenciar rimas entre as palavra

- Evidenciar rimas entre as palavras;

- Usar o alfabeto móvel para escritas significativas;

-Jogos variados para associar o desenho e seu nome;

- Colocar letras em ordem alfabética;

- Contar a quantidade de palavras de uma frase.

                                     ESCOLA ESTADUAL ERNESTO BARROS

                                                 COLINAS-TO

NíVEL DA ESCRITA ALFABÉTICO

Desenhar e escrever o que desenhou;

- Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos,

utilizá-Io em jogos, bilhetes, etc;

- Ouvir leitura feita diária pela professora e poder recontá-Ia;

- Ter contato com diferentes portadores de textos;

- Freqüentar a biblioteca, banca de jornais, elc;

- Reconhecer e ler o próprio nome em situações significativas: chamadas, jogos, etc;

- Conversar sobre a função da escrita;

- Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos;
- Bingo de letras;

- Produção oral de histórias;

- Escrita espontânea;

- Textos coletivos tendo o professor como escriba;

- Aumentar o repertório de letras;

- Leitura dos nomes das crianças da classe, quando isto for significativo.

- Comparar e relacionar palavras;

- Produzir textos de forma não convencional;

- Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes 

mes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;

- Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, músicas, etc;

- Atividades em que seja preciso reconhecer a letra inicial e a letra final;

- Atividades que apontem para a variação da quantidade de letras;

- Completar palavras usando a letra inicial e final;

- Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversário, etc.

- Comparar e relacionar escritas de palavras diversas.

- Escrever pequenos textos memorizados (parlendas, poemas, músicas, trava-línguas...).

-Completar palavras com letras para evidenciar seu som: camelo=

c         m    l ou     a       e       o.

- Relacionar personagens a partir do nome escrito.

- Relacionar figura às palavras, através do reconhecimento da letra inicial.

-Ter contato com a escrita convencional em atividades significativas:

equeno texto conhecido.
- Leitura de textos conhecidos.

- Relacionar textos memorizados com sua grafia.

-Cruzadinhas.

- Caça-palavras.

- Completar lacunas em textos e palavras.

       - Construir um dicionário ilustrado, desde que o tema seja significativo.

- Evidenciar rimas entre as palavras;

- Usar o alfabeto móvel para escritas significativas;

-Jogos variados para associar o desenho e seu nome;

- Colocar letras em ordem alfabética;

- Contar a quantidade de palavras de uma frase.

- Separar as palavras de um texto memorizado;

- Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que não conhece:

associar o "GA' do nome da "GABRlELA' para escrever "GAROTA', "GA VETA' ... ;
- Ditado de palavras conhecidas;

- Produzir pequenos textos;

- Reescrever histórias.

- Leituras diversas;

- Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas regularidades

ortográficas em momentos em que isto seja significativo;

- Atividades a partir de um texto: leitura, localização de palavras ou frases;
ordenar o texto;

-jogos diversos como bingo de letras e palavras; forca ...

Bom trabalho professor alfabetizador...

Projeto Trilha.

Acesse o portal trilha e conheça o projeto mas completo para ser trabalhado em turmas de primeiro e segundo ano. O mesmo trabalha com uma sequencia lógica de leitura envolvendo vários gêneros textuais.
O professor é um mediador e contador de história de forma que encanta e desperta na criança a descoberta pelo mundo da leitura. Acesse este saite e tenha melhores informações. http://trilhasancoragem.razaosocial.org.br/biblioteca/jogo-contrarios